人間四月，書香致遠。4月23日，由歙縣教研室主辦的“悅讀黃山?書香徽州”暨初中語文整本書閱讀專題教研活動在歙縣新安中學舉行。全縣40余位初中語文骨干教師齊聚一堂，以示范課展示、互動研討、專題講座的方式，共同探尋整本書閱讀教學的有效路徑，為學生搭建起從名著閱讀到精神成長的橋梁。

朱嬌丹老師的《駱駝祥子》整本書閱讀課，以“我用什么留住你？”破題，引領學生沿祥子“買車—失車—墮落”軌跡，剖析舊時代人力車夫的命運。課堂上，學生繪制“人生曲線圖”，直觀呈現人物心靈蛻變；朗讀“一領席，埋在亂死崗子”，體悟舊制度對人性的摧殘。“查原因”環節更打破學科界限，從數學、心理學、歷史等角度多維分析悲劇成因，彰顯跨學科融合智慧。

方南楠老師的《紅星照耀中國》整本書閱讀指導，以1927年“四·一二”反革命政變切入，學生講述“飛奪瀘定橋”等長征場景。重讀“當兵不為一碗飯，而為民族解放犧牲”片段，體會信仰力量。“寫給斯諾的一封信”“新時代信仰宣言”等互動環節，讓紅色經典化作學生賡續血脈的行動指南，展現“以文化人”育人價值。

互動研討中，教師們認為，朱老師課堂重“解構”，通過具象活動讓學生走進人物內心；方老師課堂重“建構”，借情境創設樹立價值認同，充分展現了整本書閱讀的多元性。

專題講座圍繞整本書閱讀的意義、策略與實施展開。王苾芬老師指出，整本書閱讀對培養閱讀能力、提升文學素養與思維品質至關重要。其核心策略包括：語言藝術深挖，如分析《朝花夕拾》經典句式；多維度評點，記錄個性化感悟并引入專家觀點拓展思考；角色代入與跨時代對話，探討名著現代意義。實施路徑上，學生可以通過任務驅動閱讀，教師以“導讀、推進、回讀”等課型及專題探究為引導，實現“以文化人、以文育人”的目標。

歙縣教研室副主任胡安華總結強調，整本書閱讀是落實語文核心素養的重要載體，各校要做好課堂精讀與課外延伸、單篇與整本書推進、教學與教研創新“三結合”，營造“教師領讀、學生樂讀、親子共讀”的閱讀生態。教師應成為“深度閱讀引路人”，挖掘文本深意，讓名著滋養學生精神成長,以行動推動名著閱讀種子在學生心中發芽，讓人文之花在書香中綻放。

（吳建民）