□懷寧縣清河中心學(xué)校 畢承紅

3月5日，習(xí)近平總書記在參加江蘇代表團審議時指出，新時代教育工作者要努力把青少年培養(yǎng)成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記強調(diào)，我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有“四個自信”的孩子。

人才乃國之重器，育才為國之根本。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，這是教育的根本性問題。習(xí)近平總書記的講話不僅更加明確了新時代教育工作的職責(zé)使命，同時為邁向第二個百年奮斗目標的教育事業(yè)指出了工作方法、錨定了目標方向。

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強調(diào)，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。

走自己的路，堅定孩子道路自信。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中指出：“中華民族近代以來180多年的歷史、中國共產(chǎn)黨成立以來100年的歷史、中華人民共和國成立以來70多年的歷史都充分證明，沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”從歷史的維度來看，中國特色社會主義道路是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在百年奮斗中走出來的，是已經(jīng)被實踐證明了的符合中國國情的發(fā)展道路。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)，潛移默化地讓學(xué)生感受中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

高揚理想旗幟，磐石信念力量，堅定孩子理論自信。真理如星空，照亮人們前進的道路。中國特色社會主義理論體系集中體現(xiàn)了當今世界和當代中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求，是我們黨繼續(xù)勵精圖治、開拓進取的行動指南。我們必須自覺運用中國特色社會主義理論體系指導(dǎo)實踐，努力開辟中國特色社會主義事業(yè)新局面。教育是傳授間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗最直接最有效的體系。在直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合推進深度學(xué)習(xí)的過程中，要幫助孩子生成自己的理論知識，既包括科學(xué)技術(shù)文化方面的知識，也囊括認識世界、作出價值判斷的知識。我們要把中國特色社會主義理論內(nèi)容與教育教學(xué)、教育管理有機結(jié)合起來，做到潤物無聲、育人無形，形成理論自信。

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，堅定孩子制度自信。《莊子·秋水》里記載了一個邯鄲學(xué)步的故事。有一個燕國人到趙國的國都邯鄲去，看到那里人走路的姿勢很美，就跟著學(xué)起來。結(jié)果不但沒有學(xué)會，還忘了自己原來怎么走路，只好爬著回去。“未得國能，又失其故行矣”。不顧自己的實際，照抄照搬他人必定行不通。在政治制度選擇上，同樣也有從實際出發(fā)、避免邯鄲學(xué)步的問題。小到一個人，大到一個國家、一個民族都是如此。教師在日常教育教學(xué)實踐中，在小事小節(jié)中，要立足現(xiàn)實語境，講好生動案例，幫助孩子從細微處加深對中國特色社會主義制度顯著優(yōu)勢的認識、理解，形成堅定的制度自信。

守好文化領(lǐng)域“上甘嶺”，堅定孩子文化自信。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。我們有綿延五千年未曾中斷的中華文化。近代以來，世界范圍內(nèi)也產(chǎn)生了多樣豐富的文化成果。百年未有之大變局，東西方文化激烈碰撞，難免魚龍混雜，須時刻警惕泥沙俱下，堅持“拿來主義”，取其精華去其糟粕。思想陣地?zé)o真空，守好文化領(lǐng)域“上甘嶺”。“欲人勿疑，必先自信”，只有對自己的文化有堅定信心，才能獲得堅定的從容，鼓起奮發(fā)進取的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。面向世界，面向未來，我們要堅持與時俱進，守正創(chuàng)新，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固“根”強“魂”，增強“文化免疫力”。在人才培養(yǎng)體系中，我們教師要結(jié)合課程教材設(shè)計、思政課教學(xué)以及課外或課后活動、文化探究活動等，形成文化自信的內(nèi)容體系、方法體系、評價體系。  

“四個自信”是青少年健康成長的土壤，我們要號召同學(xué)們在春天種下一棵希望的樹，理想的樹、努力的樹、追求的樹，從小聽黨的話，跟黨走，爭做擁有“四個自信”的中國少年！