》》》“學(xué)霸”小檔案

劉思棖

蕪湖市第一中學(xué)2022屆高中畢業(yè)生

現(xiàn)為北京大學(xué)學(xué)生

學(xué)習(xí)心態(tài)篇

該拿什么概括我的高中生活呢？高一入學(xué)是興奮和欲與天齊的傲氣，后來(lái)是經(jīng)歷成績(jī)低谷的絕望，經(jīng)過(guò)極度的沖動(dòng)、敏感和自我懷疑，我學(xué)會(huì)了內(nèi)省與沉淀。

還記得高三那年的冬天，北方的風(fēng)隨著寒潮南下，風(fēng)吹來(lái)我的夢(mèng)想，可轉(zhuǎn)瞬又把它帶走。想要去北方“清北”求學(xué)的夢(mèng)想，在一次次考試與測(cè)驗(yàn)中褪去，理性為它套上冷靜的外衣。

高三時(shí)我的心態(tài)并不能時(shí)刻做到最好，更多的是迷茫、忐忑、自卑和困在高考圍城中的不自知與憤怒；或許是心血來(lái)潮，挑戰(zhàn)一天做完八張語(yǔ)文試卷的沖動(dòng)，又像是為了無(wú)意發(fā)現(xiàn)的、因壓力爆出的痘痘而煩惱......高三時(shí)我常用“但行好事，莫問(wèn)前程”來(lái)鼓勵(lì)自己，在筆記本上寫下這行好看的字，以換取前行的動(dòng)力。

我問(wèn)朋友，“我的高三，有什么呢？”得到的答案是機(jī)會(huì)。高三，好像永遠(yuǎn)愿意給默默努力奮斗的人保留機(jī)會(huì)；我也在燕園夢(mèng)中，不斷明晰了自己的定位。

高三于我而言，原來(lái)是一場(chǎng)修行與求索，在不間斷的努力中換得一份心安。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)篇

高中我在語(yǔ)文學(xué)科上花費(fèi)了較多時(shí)間和精力，也在高考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，因此在這里著重分享語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

首先是積累的重要性。不管是廣義的語(yǔ)文，還是單純從應(yīng)試角度而言，在我的理解中，它都應(yīng)該是一門看重積累的學(xué)科。在考試中體現(xiàn)相對(duì)明顯的是語(yǔ)文的字詞句用法及文言文生僻字詞義；想在文言文和語(yǔ)用模塊拿到好看的分?jǐn)?shù)，豐富的積累是十分必要的。在應(yīng)試語(yǔ)境下，積累的主要途徑當(dāng)然是刷題——找一本質(zhì)量過(guò)得去的語(yǔ)用練習(xí)冊(cè)，根據(jù)里面劃分的題型針對(duì)訓(xùn)練即可。文言文字詞也可以用同樣的方法訓(xùn)練，不過(guò)推薦首先掌握高考題中自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

“非典型”的積累即文學(xué)類文本、古詩(shī)詞的答題角度和詞匯積累。在這兩個(gè)模塊題目出得越來(lái)越靈活的背景下，僅僅掌握一些生硬的答題模板顯然不夠。因此，我們可以從平時(shí)做的一些試題的標(biāo)準(zhǔn)答案中積累具體的答題詞匯，這就需要對(duì)做過(guò)的文本按照涉及的主題（如“城市化進(jìn)程與傳統(tǒng)生活方式的沖突”“法理與人情的沖突”等這樣具體的內(nèi)容）進(jìn)行具體整理。當(dāng)然，這種做法工作量比較大，我高三時(shí)的做法是：遇到一篇涉及沒(méi)見(jiàn)過(guò)的主題的文本，要立刻把兩個(gè)主觀題抄寫到積累本上，再將答案簡(jiǎn)化到只剩角度和關(guān)鍵詞，這樣每一個(gè)小點(diǎn)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)一個(gè)角度，順帶起到積累答題詞匯的作用。

其次是選擇題的重要性，尤其是論述和非連續(xù)性文本。我們可以通過(guò)做題掌握一些基本邏輯推斷的主要表現(xiàn)形式（如因果倒置、以偏概全、關(guān)鍵詞限制范圍出現(xiàn)變化、偷換概念等）；在這一模塊（甚至可以推廣到整張語(yǔ)文試卷的絕大部分選擇題），客觀題的主要做法是“比對(duì)”，即將選項(xiàng)原文涉及相關(guān)內(nèi)容的地方進(jìn)行對(duì)照，選出最符合題干要求的一項(xiàng)。需要注意的是，由于涉及一些簡(jiǎn)單的邏輯學(xué)知識(shí)以及文本解讀所具有的“多義性”，為出題人和我們提供了不小的文本理解空間，這一部分經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“出得不好”的題目，面對(duì)這類題目沒(méi)必要死死糾纏，因?yàn)椋词惯@道題目你“糾纏”出了結(jié)果，下次做論述文等客觀題還是有可能錯(cuò)；重要的在于通過(guò)保證一定數(shù)量的刷題去體會(huì)不同的邏輯錯(cuò)誤、敘述錯(cuò)誤，要知道它們是如何導(dǎo)致選項(xiàng)與原文表意不同的，這更多是一種“感覺(jué)”的積累，但絕對(duì)不能脫離刷題。

最后是作文板塊。在我看來(lái)，應(yīng)試作文的寫作其實(shí)是一個(gè)輸入與輸出的過(guò)程，那么，這一板塊提高與精進(jìn)的首要方法是確保足夠量的積累，即輸入；保持持續(xù)的寫作練習(xí)，即輸出。這里積累的可以是具體論據(jù)、出彩觀點(diǎn)、高級(jí)詞匯等，范圍很廣；寫作練習(xí)更多是練運(yùn)用論據(jù)的熟練和論述的流暢、連貫性。

完成了這些對(duì)于作文的基本要求后，如果想更進(jìn)一步拿到高分，可以嘗試在邏輯和詞藻上著手，畢竟驚艷的論證邏輯和華麗詞藻不太可能是考場(chǎng)上臨時(shí)創(chuàng)造的。建議多多參考每次考試后的優(yōu)秀范文，一般都會(huì)有很多可以學(xué)習(xí)的地方，遇到好的文段我甚至?xí)诚聛?lái)。還有一點(diǎn)需要留意的是，應(yīng)試作文寫作的過(guò)程也會(huì)考驗(yàn)到大家的“提取”和“轉(zhuǎn)化”能力，具體體現(xiàn)在將題目中的材料提取簡(jiǎn)明的論點(diǎn)并轉(zhuǎn)化成相對(duì)好看的語(yǔ)言或文段的能力；將積累的原始論據(jù)提取成關(guān)鍵詞儲(chǔ)備在腦海中，并在寫作時(shí)根據(jù)論述需要轉(zhuǎn)化成論證自己觀點(diǎn)的論據(jù)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些技巧，我相信大家在備考過(guò)程中一定能夠找到適合自己的方法。但于我而言，語(yǔ)文，或者說(shuō)文字，不僅是一門科目，更是整個(gè)世界——哲人腦中的思想光輝，文人胸中的壯闊山河、風(fēng)花雪月，凡此一切，都用這“美妙而無(wú)可言說(shuō)的事物”做了載體和媒介。

在我心中，抱著對(duì)于文字本身的敬畏與熱愛(ài)，我將視線從應(yīng)試轉(zhuǎn)向語(yǔ)言本身，感受文字的美好。或許是因?yàn)檫@種心態(tài)的調(diào)整，我在2022年高考中取得了語(yǔ)文132分的好成績(jī)。

教師點(diǎn)評(píng)

劉思棖是勤勞刻苦的學(xué)生，他學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，胸懷理想，上進(jìn)心強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，全面發(fā)展。一分努力，一分收獲，希望他在大學(xué)繼續(xù)努力，再創(chuàng)佳績(jī)！

□班主任  黃家祥

古之成大事者，不惟有超然之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。 劉思棖正是這樣砥礪深耕、篤行致遠(yuǎn)的青年學(xué)生代表。青年者，學(xué)真知，求真理。只有永不停止學(xué)習(xí)，不學(xué)表面，沉淀內(nèi)心，方可獲真知以報(bào)國(guó)，勇?lián)鷷r(shí)代之重任！愿思棖一生赤子心、執(zhí)利刃、破長(zhǎng)空！山海可蹈，未來(lái)可期！

□班主任  王士杰

□由劉思棖口述、徐徐整理