□阜陽市潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)龍溝小學  華  夏

龍溝小學被當?shù)厝藨蚍Q為口孜鎮(zhèn)的“西伯利亞”。作為鄉(xiāng)村小學，我們學校的學生大多是父母外出務工、由爺爺奶奶照顧的留守兒童，經(jīng)濟拮據(jù)、父母關愛缺失，加之隔代老人的溺愛，很多學生在生活能力、學習態(tài)度甚至性格方面存在不少問題。在我的班級上有一名學生，他的母親在他年幼時因病去世，父親現(xiàn)在已經(jīng)70多歲了，家中還有一個大他兩歲的姐姐。由于父親年邁，平時對他也疏于關愛，使得他成為了一個不講禮貌、不講衛(wèi)生、不愛學習，而且試圖用調皮搗蛋引起身邊人關注的特殊生，這讓我一開始非常頭痛。

校長和其他老師感受到了我的困難，他們把自己的經(jīng)驗傾囊相授。結合對這名學生日常的觀察，我漸漸認識到，教育學生，堵不如疏。于是，課堂上，我鼓勵他的每一次小小的進步，課下，經(jīng)常與他談心，用一個個生動的小故事幫助他認識自己的錯誤。一個月后，這名學生懂禮貌、愛干凈、愛學習了，還主動找老師問問題，也不違反紀律了。

兩年的時間，我轉化了九名特殊生。我認識到，農(nóng)村地區(qū)的學生遠比城市里的學生更需要老師全方位的關心與照顧。我開始更加重視家校溝通，通過電話溝通、家訪等形式了解每一名學生的家庭情況。我還在課堂上設置了豐富的教學互動游戲，在課余時間和學生們一起唱歌、跳舞、做游戲，并用鏡頭記錄下一個個美好的瞬間。

功夫不負有心人。漸漸地，學生們和我日益親近，班級的紀律逐漸好轉，學生的成績也有了很大提高。更令我感動的是，他們會在我疲憊時偷偷送上“老師您辛苦了”的字條，會在放學時給我合唱他們偷偷排練好的歌曲。

作為鄉(xiāng)村教師，我的環(huán)境或許是“苦”的，但天真可愛的學生就像一顆顆甜甜的糖果，讓我堅定著扎根鄉(xiāng)村、與留守兒童一起成長的信念。