張炎（前排右二）

張炎，現(xiàn)任教于合肥市萬慈小學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，其中擔(dān)任班主任工作15年。

要想做好一名老師，首先應(yīng)該有一顆愛心，張炎是這么想的，也是這么做的。剛工作時(shí)，張炎接手了二年級(jí)一個(gè)班級(jí)。班里面有個(gè)學(xué)生叫王一（化名），爸爸重度殘疾，媽媽生活不能自理，王一還有一個(gè)弟弟，兄弟倆穿的衣服總是破破爛爛。學(xué)習(xí)完全靠自己，成績(jī)均不太理想，對(duì)于王一，張炎除了同情，更多的是在思考如何去幫助他。

為此，張炎首先觀察王一的一舉一動(dòng)，了解他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，同時(shí)關(guān)注他身上存在的一些問題，很快，張炎找到了幫助他的突破口。

張炎和顏悅色地與王一交談，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，老師也會(huì)為他高興的，并與他約定，只要在一個(gè)星期里，他每天都能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)。王一興奮地點(diǎn)頭答應(yīng)。在接下來的一周里，每天放學(xué)時(shí)，張炎都會(huì)提醒他按時(shí)完成作業(yè)。一周后王一拿到了張炎獎(jiǎng)勵(lì)給他的禮物，開心極了。之后，張炎又提出了新的要求，完成了可以繼續(xù)兌現(xiàn)禮物。張炎還和其他學(xué)科教師“串通”好，對(duì)于王一提出的學(xué)習(xí)上的問題，都要給予細(xì)致解答。在張炎的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，王一漸漸愛上了學(xué)習(xí)，臉上也有了笑容。

張炎曾接手四年級(jí)一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)班級(jí)，該班沒有凝聚力，前任班主任因?yàn)闊o法駕馭而選擇交接。剛接班時(shí)，張炎就遇到了一個(gè)棘手的問題——他向?qū)W生提出自愿捐書到班級(jí)圖書角的倡議，可學(xué)生的行動(dòng)和反應(yīng)令他沮喪，響應(yīng)者寥寥無幾。雖然心里很不滿，但他沒有表現(xiàn)出來，而是想著如何去改變學(xué)生的認(rèn)知。 

張炎想到了通過閱讀來啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，他利用閱讀課帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)テ纷x繪本故事《石頭湯》。學(xué)生們?cè)谒x完故事之后暢所欲言，最后得出結(jié)論：和尚們并不是真的用石頭煮湯，而是通過這樣的方式，打開村民的心扉，讓村民們懂得了分享的快樂。

張炎趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說，其實(shí)你們不懂得分享，自然就不會(huì)品嘗到分享的快樂。之前建議大家給班級(jí)圖書角捐書，可你們舍不得把書拿出來分享。聽了這番話后，學(xué)生們有了很大觸動(dòng)，之后便積極踴躍地捐書了。

后來，在校園劇比賽中，張炎也以《石頭湯》作為班級(jí)參賽劇目。無論是故事內(nèi)容還是主題，在他看來都是很好的，同時(shí)也讓故事中“付出更幸?！钡木駥?shí)質(zhì)在班級(jí)中進(jìn)一步深化。

在張炎不斷地正面引導(dǎo)下，該“問題班級(jí)”發(fā)生了巨大改變：班級(jí)學(xué)生在各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，班級(jí)多次被評(píng)為校、區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體稱號(hào)。

好的班級(jí)文化，不僅讓班級(jí)風(fēng)氣積極向上，讓學(xué)生積極樂觀，更會(huì)對(duì)他們一生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。作為班主任，張炎在帶班過程中，更愿意用自己最真誠(chéng)的心意，在學(xué)生的心田種下一顆顆最美好的種子，耐心呵護(hù)，靜等花開。他期待著，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都如一顆沉睡的小種子，在他的精心呵護(hù)下，生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

張炎還會(huì)有意識(shí)地在學(xué)生心中種下一顆彩色的種子——美育，讓學(xué)生的童年愛美懂美。之所以把審美教育看成一顆彩色的種子，是因?yàn)閷徝澜逃菨B透在其他四育當(dāng)中的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育時(shí)，通過德育促進(jìn)心靈美，用體育培養(yǎng)健康美，用飽讀詩(shī)書培養(yǎng)儒雅美。

張炎希望身邊的同事能夠像他一樣勝任班級(jí)管理這項(xiàng)工作，也希望每一個(gè)班級(jí)都能夠形成積極向上的班風(fēng)。因此他毫不吝嗇地將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同事。僅2021~2022學(xué)年，張炎在校內(nèi)面向不同層面的班主任進(jìn)行的培訓(xùn)就多達(dá)十余場(chǎng)次。同年，張炎被評(píng)為合肥市包河區(qū)名優(yōu)班主任，依托名優(yōu)班主任這個(gè)平臺(tái)，他開設(shè)了班主任名師工作室，除了帶動(dòng)工作室學(xué)員共同進(jìn)步，發(fā)揮校內(nèi)輻射引領(lǐng)作用，同時(shí)以班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、家校溝通以及班主任基本功比賽等面向包河區(qū)不同層面的班主任進(jìn)行培訓(xùn)，帶領(lǐng)更多的班主任成長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】

教育的本質(zhì)就是一顆心靈喚醒另一顆心靈。張炎在班主任工作崗位上潛心鉆研撥動(dòng)學(xué)生心弦的方法，使其發(fā)出悅耳音符，形成動(dòng)人的交響樂，在培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)也成就了自己，成為一名優(yōu)秀的班主任。

張炎的事跡也是我市千萬班主任工作的縮影，他們?cè)谧约旱膷徫簧咸?shí)工作，認(rèn)真鉆研，用自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格魅力引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，形成具有特色的班級(jí)文化，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，為擦亮“學(xué)在合肥”教育品牌貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

□合肥市教育局黨委委員、副局長(zhǎng)  徐  磊

□本版稿件由本報(bào)記者徐徐整理